教育部關(guān)于批準(zhǔn)2014年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定?
教師[2014]8號
國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)評審委員會評審確定的2014年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，已經(jīng)過異議處理，全部有效。
依據(jù)國務(wù)院發(fā)布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)條例》規(guī)定，報(bào)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)李吉林申報(bào)的《情境教育實(shí)踐探索與理論研究》、北京市十一學(xué)校申報(bào)的《普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)踐研究》、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂景泉等申報(bào)的《開發(fā)技能賽項(xiàng)與教學(xué)資源推進(jìn)高職機(jī)電類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐》、復(fù)旦大學(xué)汪玲等申報(bào)的《我國臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索和創(chuàng)新——“5+3”模式的構(gòu)建與實(shí)踐》、南京大學(xué)陳駿等申報(bào)的《以學(xué)生發(fā)展為中心的“三三制”本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施》5項(xiàng)成果被評為國家級教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。
教育部批準(zhǔn)，清華大學(xué)附屬小學(xué)竇桂梅等申報(bào)的《小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐研究》、北京市商業(yè)學(xué)校侯光等申報(bào)的《中高本銜接框架下的中職電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)探索與實(shí)踐》、南開大學(xué)逄錦聚等申報(bào)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐探索》等148項(xiàng)成果被評為國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；北京市順義區(qū)天竺中心小學(xué)校張秀華等申報(bào)的《小學(xué)字源識字教學(xué)實(shí)踐研究》、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙炳起等申報(bào)的《“圍繞食品產(chǎn)業(yè)鏈，做強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)群”的特色積淀與實(shí)踐創(chuàng)新》、吉林大學(xué)孫正聿等申報(bào)的《哲學(xué)學(xué)科國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》等1167項(xiàng)成果被評為國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。共計(jì)1320項(xiàng)項(xiàng)目獲得2014年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單見附件）。
在全國開展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)活動是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，是對各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育教學(xué)改革成果的檢閱和展示，是黨和國家重視教育教學(xué)工作的重要體現(xiàn)。本次獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目是教育系統(tǒng)廣大教育工作者在教育教學(xué)崗位上，經(jīng)過多年艱苦努力獲得的創(chuàng)造性成果，充分體現(xiàn)了近年來我國廣大教師在教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、教學(xué)改革方面所取得的重大進(jìn)展和成就。希望獲獎(jiǎng)集體和個(gè)人珍惜榮譽(yù)，再接再厲，再創(chuàng)佳績。
各地教育行政部門和各級各類學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用這些獲獎(jiǎng)成果，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)和造就更多適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
教育部??????
2014年9月4日???
責(zé)任編輯： 宋巖
附件
：洪玉蓮
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