提倡自然教育法的斯托夫人認(rèn)為，世界上再也沒(méi)有比大自然更好的老師了，它能教給孩童無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)?？梢哉f(shuō)大自然即是一個(gè)智慧的課堂，又是一個(gè)鮮活的教具；而我擅長(zhǎng)讓孩童用[兒童智能顯微鏡]觀察發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。

在自然教育中，我?guī)Ш⑼隽撕芏嘤腥さ氖虑?，比如，如何用自然教育，培養(yǎng)孩童的觀察能力、專注力以及探索世界的能力，這些方法都是很實(shí)用、簡(jiǎn)單的，有興趣的家長(zhǎng)可以一起學(xué)習(xí)。

不管是我們小時(shí)候，還是現(xiàn)在的小朋友，同樣會(huì)好奇：從種子到植株，從毛毛蟲到蝴蝶，從蝴蝶到蛾子，從落葉的樹到常綠樹，以及蚊子也有呼吸嗎，灰塵是什么樣子的，蜜蜂為什么會(huì)蜇人，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子，神奇的植物在哪里等等這是有關(guān)生命的自然探索議題。

每當(dāng)孩童問(wèn)這些問(wèn)題，很多父母都左右為難，這些東西肉眼看不見(jiàn)也摸不著，很難用言語(yǔ)講清楚，生怕誤導(dǎo)孩童，打擊他們的積極性。但面對(duì)這種提問(wèn)，我都是鼓勵(lì)孩童獨(dú)立實(shí)踐，自己去尋找答an，鍛煉探索思考的能力；帶她去大自然實(shí)驗(yàn)找答an。

我陪伴女兒用當(dāng)當(dāng)貍[兒童智能顯微鏡]一起觀察金魚、泥鰍、蝴蝶、兔子、烏龜、蠶、螞蟻、蜘蛛、七星瓢蟲、蚊子、螢huo蟲、蚯蚓、蝸牛等等，這些小動(dòng)物在顯微鏡下的另一面。

除了觀察小動(dòng)物外，女兒喜歡去戶外發(fā)現(xiàn)各種新奇的小植物，遇見(jiàn)特別的還會(huì)搬回家，放在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)起來(lái)。再用兒童智能顯微鏡去觀察它的莖，葉，花每一處都能給女兒帶去不一樣的jing喜和震撼。從此女兒對(duì)探索微觀世界更加感興趣，在玩耍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，不知不覺(jué)的愛(ài)上了學(xué)習(xí)，擁有了求知欲。

大自然有著成千上萬(wàn)值得孩童去觀察的東西。領(lǐng)孩童入大自然觀察，家長(zhǎng)要從引導(dǎo)孩童觀察發(fā)展到讓孩童學(xué)會(huì)自己觀察。

孩童小的時(shí)候，一般容易注意事物的不同點(diǎn)，而忽略了共同點(diǎn)。這就需要爸爸媽媽在一旁提醒，教他觀察時(shí)要精力集中、留心細(xì)節(jié)、區(qū)別假象、排除錯(cuò)覺(jué)、把握本質(zhì)等基本知識(shí)。

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