現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育兒童上陷入了“鼓勵(lì)式教育”的誤區(qū)，認(rèn)為要培養(yǎng)起兒童的自信就要時(shí)?？鋬和荒芰R兒童，不能批評(píng)兒童。結(jié)果兒童犯錯(cuò)時(shí)畏手畏腳不敢嚴(yán)厲指出兒童的錯(cuò)誤，不敢責(zé)罰兒童，反而培養(yǎng)出一群熊兒童。其實(shí)，該夸兒童時(shí)要認(rèn)真夸，該批評(píng)兒童時(shí)也要嚴(yán)厲批評(píng)指正，賞罰分明，才能讓兒童明辨是非觀念、樹立普世良好的價(jià)值觀。當(dāng)然，批評(píng)兒童要想批評(píng)出好效果，必須要選對(duì)方法，對(duì)不同的兒童要靈活采用不同的批評(píng)方式：

一、對(duì)老是拿借口搪塞別人、掩飾自己過錯(cuò)、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的兒童，了解清楚情況后，要抓住兒童犯錯(cuò)的事實(shí)，即時(shí)批評(píng)、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)。不能讓兒童含糊其詞，要和兒童講事實(shí)、擺道理；不能讓兒童掩過是非，要點(diǎn)醒兒童犯錯(cuò)的點(diǎn)，讓兒童意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心服口服地認(rèn)錯(cuò)后再進(jìn)行懲罰。對(duì)這類兒童，批評(píng)得及時(shí)、批評(píng)得明明白白最重要，要讓兒童意識(shí)到，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，及時(shí)改正就好了，掩飾是沒有用的，反而會(huì)讓自己錯(cuò)得更多、失去得更多。

二、對(duì)自尊心強(qiáng)又盲目自大的兒童，要找到合適的批評(píng)人選。這類兒童一般聽不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)，甚至一味頂嘴、不認(rèn)賬，要找兒童信服的一個(gè)中間人客觀、公正地批評(píng)，兒童在自己信服的中間人面前比較容易軟化下來，聽進(jìn)去勸告。像很多兒童爺爺奶奶帶得時(shí)間比爸爸媽媽帶得多，兒童跟老人家更親近，這時(shí)，如果爸爸媽媽的批評(píng)兒童聽不進(jìn)去，可以讓爺爺奶奶出面，兒童一般當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)強(qiáng)硬，但是因?yàn)槠綍r(shí)的感情基礎(chǔ)，兒童心里是能認(rèn)識(shí)到、認(rèn)同自己錯(cuò)了的事實(shí)的。

三、對(duì)比較敏感、平時(shí)表現(xiàn)也比較良好的兒童，可以迂回一些進(jìn)行提醒，而不是直接批評(píng)。比如兒童平時(shí)時(shí)間觀念都還不錯(cuò)，但是某幾天兒童賴床上課遲到，可以提醒兒童天氣涼了注意早些休息，把第二天要穿的外套放在床頭、把第二天要交的作業(yè)書包，調(diào)好鬧鐘等細(xì)節(jié)。兒童會(huì)明白家長(zhǎng)和老師這樣說的暗示，這樣的提醒也不會(huì)傷害到兒童，讓兒童覺得自己被針對(duì)、被責(zé)罵了，會(huì)更愿意按家長(zhǎng)和老師的話去做好。如果這樣提醒兩次后兒童還再犯，再考慮采取別的更直接的批評(píng)方式。

四、對(duì)堅(jiān)持不認(rèn)錯(cuò)的兒童，可以采用連續(xù)發(fā)問的方式進(jìn)行批評(píng)。這類兒童受年齡限制或者周圍教育限制，認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，不認(rèn)為自己做的是錯(cuò)的，或者認(rèn)為自己犯的錯(cuò)并不嚴(yán)重。此時(shí)，可以用換位思考法等連續(xù)提問兒童，引導(dǎo)兒童思考如果自己看到別人做了和自己一樣的事情，自己會(huì)是什么心情。比如，還是兒童遲到，兒童覺得沒什么大不了的，可以問兒童，如果他餓了，爸爸媽媽拖拖拉拉做飯，他會(huì)是什么感受。兒童若繼續(xù)狡辯，也可以繼續(xù)問下去，一直到兒童認(rèn)識(shí)到自己做得不對(duì)為止。