1 居住小區(qū)公共建筑的形態(tài)及其外部空間設計
小區(qū)公共建筑的空間形態(tài)設計除滿足功能需求外，更多地應滿足歸屬性原則。歸屬是人的一種主觀感受，從心理學角度來說，源自于人對母體的眷戀。將這種眷戀擴展到建筑學領域，就是我們要討論的歸屬感。在大量實地調查研究的基礎上，筆者認為在實際過程中設計出具有歸屬感的空間形態(tài)必須具備以下四條準則:
1.1 建筑與空間宜人的尺度和比例 尺度比例雖不具備強烈的視覺沖擊，如爆炸性的顏色、怪異的形體，然而它的確存在于建筑的形態(tài)和空間的關系里。我們一進入某個空間里就能感覺到尺度的存在，不同的尺度將給我們帶來截然不同的空間感受。
1.2 具有視覺興奮點的景觀布置與富有層次的空間 在一些舊居住小區(qū)是很難找到視覺興奮點的，滿眼都是排列整齊的一模一樣的行列式住宅。隨著人民生活的日益捉高，精神上的需求越來越重要，新的居住小區(qū)都或多或少對景觀進行了考慮，效果怎樣不一定，但這種意識給設計人員提出了新課題。小區(qū)入口越來越成為一個設計的重點，有特色的小區(qū)入口是小區(qū)可識別性的一個重要來源。
1.3 個性化的建筑設計 在統(tǒng)一協(xié)調的前提下，個性化的小區(qū)公共建筑是豐富空間的一個重要途徑。我們可以通過各種途徑使公共建筑具有個性，如與眾不同的造型，色彩的創(chuàng)造性運用，不同材料的搭配等。
1.4 特定場所的營建 場所是真正供居民停留下來活動的地方，這里將是小區(qū)居民的室外共享起居室，出色的場所設計必然能夠提高居住小區(qū)空間的質量，增加小區(qū)空間形態(tài)的可識別性和歸屬感，也就提高了居民的生活質量。當今我國正步入老齡化社會，小區(qū)白天公共建筑的主要使用者為老人和小孩，他們多的是閑暇時光，渴望的是相互交流，他們希望能有個地方坐下來，欣賞一下小區(qū)的景觀，或者只為看一下熱鬧的人群。
2 居住小區(qū)商業(yè)建筑設計
相對于規(guī)模大、檔次高的都市型商業(yè)和區(qū)域型商業(yè)，如百貨中心、大型綜合超市而言，小區(qū)商業(yè)規(guī)模小、布局分散，往往處于從屬地位而不為人們所重視。但是小區(qū)商業(yè)在整個城市商業(yè)分工中與居民生活最貼近，為居民的日常生活和購物提供了最直接的服務，特別在城市擴張后的邊緣地區(qū)，新辟的住區(qū)較為密集，而相應的配套商業(yè)還不夠完善，因此小區(qū)商業(yè)在居民生活中的作用和地位就顯得尤為重要。小區(qū)商業(yè)作為建筑設計的一個專門分類，其重要性也將越來越引起人們的關注。
小區(qū)商業(yè)與其他商業(yè)類型相比有其特殊的一面，首先，小區(qū)商業(yè)所包含的內容通常都是居民日常生活所需，諸如涉及面較廣的各類便利店、藥店、音像店、花店、面包屋、美容美發(fā)、書店、家居飾品、餐飲等等，這些商業(yè)服務場所往往由于規(guī)模小，所需的面積也較少。其次，為了給居民提供方便的服務小區(qū)商業(yè)要考慮合理的服務半徑，通常服務半徑不宜超過500m。另外社區(qū)商業(yè)作為整個房地產(chǎn)業(yè)的一部分，還要符合市場經(jīng)濟的規(guī)律，即其本身作為商品也要做到商業(yè)價值的最大化，要能夠順利銷售或租賃出去。因此，要做好小區(qū)商業(yè)就必須對其內在規(guī)律有深入的了解和認知。
3 居住小區(qū)學校建筑設計
居住小區(qū)學校建筑由于自身功能的限制而具有某種原型，如班級的存在使其具有單元性，而具有特殊功能的空間，如室內體育館、舞蹈房、實驗室、天文臺。這些又使其整體呈現(xiàn)多樣性。一般它們都注意了在空間形態(tài)上結合其重復性和多樣性兩種形態(tài)操作語言，創(chuàng)造出既協(xié)調統(tǒng)一又別具特色的建筑形態(tài)。我們可以把這種決定建筑形態(tài)基本框架的功能要素看作是具體建筑形態(tài)生成的內部原因。毫無疑問居住小區(qū)的外部環(huán)境則是形態(tài)生成的外部原因。而作這類形態(tài)設計的最終目的是在滿足功能要求的前提下，與小區(qū)協(xié)調統(tǒng)一，并豐富小區(qū)的形象。但是協(xié)調和豐富形象是一對矛盾，而設計的過程實際上就是對這一對矛盾的調解。由此我們也得出在小區(qū)內設計教育類公建的兩條原則：
3.1 學校應與小區(qū)相協(xié)調 這種協(xié)調反映了一系列關系的平衡。包括學校與住宅的關系，學校與綠地、道路的關系、學校與小區(qū)整體形態(tài)的關系，總之，學校是否成為小區(qū)有機的一部分。這種協(xié)調應從兩個層面上進行把握：①總平面上，小區(qū)的形態(tài)與周圍的環(huán)境是否相協(xié)調，還是毫無關系，孤立自存。作為一個整體，學校是否找到應有的位置并成為小區(qū)的有機組成部分。學校的存在是否對小區(qū)的整體形態(tài)作出積極貢獻。②微觀層面上的協(xié)調，包括細部、顏色、尺度、比例的協(xié)調。這個層面上的協(xié)調更具實際意義，因為它們更直接地抓住居民的視覺，也就更容易地被進行比較。
3.2 學校建筑設計應具有特色，以豐富小區(qū)的形象 協(xié)調不等于雷同，學校特有的功能本身決定了它的異質性。功能相對單一的住宅組成了小區(qū)同質的肌理，學校建筑可以很好地成為小區(qū)形態(tài)的活躍元素，甚至成為小區(qū)的標志性建筑。當然這種活躍應建立在整體協(xié)調的基礎上。
4 結語
總之，小區(qū)公共設施是解決小區(qū)居民日常生活活動需要的基本保證，也是小區(qū)穩(wěn)定的物質基礎。小區(qū)規(guī)劃應充分注意設置配套完善的公共服務設施，在布置上考慮居民生活要求和行為軌跡，分級設置，滿足服務半徑要求。如小區(qū)級商業(yè)服務設施布置成外向型，設在人流交通必經(jīng)之路的出入口附近，使居民順道購物甚感方便。自行車存放和垃圾處理是小區(qū)服務的關鍵問題：自行車庫可采用集中與分散布置方式，可利用院落中的半地下室、樓幢間的低層庫、住宅底層以及高架平臺下部等；附設于住宅樓梯平臺的三角形垃圾道常堵塞，可將垃圾道改設在住宅內部服務陽臺處，避免公共場所的交叉污染。另外，在實際設計中，經(jīng)常把一些小區(qū)公共建筑聯(lián)合設置，結合綠地構成小區(qū)公共中心。它的意義遠不止功能層面，它能豐富小區(qū)的整體形象，使小區(qū)富有特征，從而產(chǎn)生可識別性和歸屬感，成為居民的場所。而在許多小區(qū)規(guī)劃中，公建按其功能的不同被安置在不同的地塊里，而缺少形態(tài)方面的考慮。所以在做公共中心時，要有整體的概念，使其與整個小區(qū)環(huán)境有機結合，創(chuàng)造富有空間特色的小區(qū)公共空間。
：洪玉蓮
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